Lecturas multiplicadoras

Navegar en una cáscara de nuez

Les acercamos una invitación a navegar...

Malvados incansables en literatura infantil y juvenil

La tesis de doctorado “Malvados incansables en literatura infantil y juvenil. Un estudio de libros-álbum con devoradores” de Mirta Fernández analiza obras que con frecuencia convidamos en nuestras comunidades de lectores. Son libros que se caracterizan por personajes que amenazan con comerse (o se comen) al protagonista infantil de la historia.

Gestión cultural y lectura en tiempos de diversidad

La antropóloga  Lucina Jiménez López es la fundadora de ConArte, una organización mejicana que impulsa la educación en artes y para la paz en escuelas públicas y comunidades de alta marginalidad en vínculo con el desarrollo urbano, la seguridad ciudadana y la igualdad de género. Su obra Gestión cultural y lectura en tiempos de diversidad nos propone algunos ejes de reflexión que, estamos convencidas, seguirá multiplicando nuestros senti-pensares en torno a las prácticas que sostenemos. Dice en la introducción:   "Acaso la lectura constituye uno de los ámbitos donde la gestión cultural se enfrenta a los desafíos más grandes, dada la expansión del concepto mismo de lectura. En este siglo XXI, esta práctica no se reduce solamente a la capacidad de acceder a la palabra y a la cultura escritas, sino también a la alfabetización estética a través de los lenguajes del sonido, la imagen, el movimiento. Se lee y se escribe en el espacio. [...]

Una voz para seguir escuchando

Liliana Bodoc sigue invitándonos a pensar en que " la literatura nos propone otro mundo posible, que hay otro orden posible [...

La poesía es ese lugar de resistencia frente al palabrerío en nuestro diario vivir

Las 12 habló con la escritora María Teresa Andruetto, que integra el jurado del Premio Storni, sobre el presente de la poesía. Andruetto es autora entre otras obras de La mujer en cuestión, Lengua Madre, Pavese/Kodak, Beatriz, Sueño americano y Cleofé.

¿Qué creés que tiene de nuevo para decir la poesía?

-Estamos llenos de palabras pero a menudo es palabrerío, una abundancia de palabras para no decir nada, frente a eso la poesía cuando es de verdad, cuando nos permite demorarnos en su decir, ofrece una palabra sustanciosa, plena de sentido, y eso es lo que buscamos y ése es el lugar de resistencia frente al palabrerío que abunda en nuestro diario vivir. Por supuesto abunda a través de medios de comunicación, de redes sociales pero muchas veces también en el uso cotidiano, mucha palabra para no decir nada, mucha palabra para tapar la ausencia de sentido de nuestro decir.

¿Qué diferencias encontrás entre el lugar de la escritora y de quien teje redes?

-Yo encuentro una diferencia importante entre escribir y ocupar el lugar de un escritor en el espacio público, en mi caso transito por la poesía como por otros géneros pero hay muchas maneras de situarse uno como escritor y a mí me interesa una manera en la que también me siento de algún modo un agente cultural, alguien que acciona no solamente para sí, para la difusión de su propia obra sino también tejiendo redes con escritores y poetas de otros lugares, compartiendo su poesía. Lo he hecho desde las aulas o desde los talleres, ahora lo hago desde mis redes, mis espacios públicos. Me parece que la literatura de un país se hace en la multiplicidad de voces y que esa riqueza de voces que en nuestra literatura es muy fuerte, es lo que teje resistencia, redes de resistencia, y lo que contribuye a la construcción de identidad de un país, una lengua, una sociedad.

Lecturar

Lecturar reúne algo del verbo leer y algo del verbo amar. Algo así como trasvasar amorosamente a los otros el equipaje y las habilidades iniciales para construir, cada vez con mayor autonomía, la experiencia plena y emancipatoria de la lectura...

Oír entre líneas: el valor de la escucha en las prácticas de lectura

“(…) cuando el silencio ya era de confianza, intervenía en la música; pasaba entre los sonidos como un gato con su gran cola negra y los dejaba llenos de intenciones.”

El silencio, Felisberto Hernández

¿Leer se parece a escuchar? Si fuera así: ¿dónde se cruza la lectura con la palabra pronunciada, encarnada en una voz, la propia, la de otros? Y también: ¿dónde se toca la lectura con la palabra callada, no proferida pero dicha con los ojos, con los gestos, con el cuerpo, con otros múltiples signos que creamos para tender puentes del texto al lector, del lector al texto, de lector a lector?